Um pouco da nossa fronteira tão particular!

Incentivando o amor pela leitura

Por que algumas pessoas leem? Por que outras pessoas que podem ler preferem não fazê-lo? Por que algumas pessoas usam a leitura como uma fonte de informação e de prazer pessoal durante toda a vida? Por que muitas pessoas cultas, após completarem sua educação formal, raramente, se é que o fazem, optam por ler por satisfação pessoal? O quanto a leitura é importante em nossas vidas cotidianas? O que as escolas deveriam fazer para promover a leitura por toda uma vida? O que os(as) professores(as) podem fazer para encorajar o amor pelo aprendizado e pela leitura? Essas são algumas das questões sobre atitudes de leitura e motivação tratadas no livro “Incentivando o amor pela leitura” de Cramer & Castle.

Embora o analfabetismo seja, sem dúvida, uma preocupação muito séria, a “aliteratura” pode ser um problema ainda maior. Aliteratura tem sido definida como uma “falta do hábito da leitura, especialmente em leitores capazes que preferem não ler” (Harris & Hodges, 1981). Pesquisas realizadas nos Estados Unidos revelam que apenas 14% dos adultos indicaram a leitura como uma de suas atividades recreativas favoritas, percentagem bastante inferior aos 21% que preferia a leitura no ano pré-televisão de 1938. 

Durante muitos anos, a idéia de ajudar jovens leitores a desenvolverem atitudes positivas em relação aos prazeres e aos valores da leitura foi um objetivo seguramente manifestado, mas com muita freqüência negligenciado, no ensino da leitura. Professores experientes em geral listam a motivação de leitura como sendo prioritária, mas, infelizmente, mesmo esses professores tem pouco ou nenhum treinamento nos aspectos afetivos envolvidos no ensino da leitura. 

O livro citado oferece artigos que representam uma ampla variedade de pontos de vista e idéias, visando a aumentar o entendimento dos educadores no que se refere à relação entre a esfera afetiva e o ensino da leitura. Todos os autores concordam com a importância da esfera afetiva e com o potencial que os professores têm no sentido de efetivamente ajudar os alunos a desenvolverem hábitos de leitura para seu prazer e seu conhecimento pessoal para toda a vida. 

Nas próximas postagens, serão apresentados resumos de alguns artigos que integram esse livro. É importante salientar que o trabalho sofreu, certamente, a influência da pessoa que realizou o trabalho. Foram colocados os aspectos considerados como mais pertinentes ao trabalho do professor, algumas vezes utilizando a linguagem do próprio texto, outras vezes, reformulando as idéias, visando adequá-la à nossa realidade. 

De qualquer forma, se você tiver a oportunidade, não deixe de ler o livro. 

Carmem Regina Vijande Pedrozo

Influência da literatura na aprendizagem

Muitos estudos têm sido realizados sobre o papel da literatura no processo de aprendizagem. No site www.dobrasdaleitura.com pode-se encontrar muitos artigos e estudos sobre o assunto. A seguir um pequeno trecho de um desses estudos. Não deixe de consultar o site: muito bom.
"Dentre as buscas, encontrou-se uma possibilidade na literatura infantil. O desenvolvimento da linguagem depende da percepção de mundo, dos estímulos às emoções e da organização do pensamento. A fusão entre as linguagens verbal, visual e simbólica presente na literatura infantil, das últimas décadas, permite estabelecer contato com diferentes signos, estimulando vários sentidos: facilita levar a criança a mergulhar dentro de si e trazer para fora todo o desejo de aprendizagem latente. A ludicidade, presente na literatura infantil, pode ser vista como ponto de ancoragem: uma porta de entrada para mobilizar a modalidade de aprendizagem. O lúdico abranda a tensão causada pelo medo de errar, de fracassar, e motiva a criança a expor-se a estímulos através do prazer e do desejo de experienciar novas descobertas e aventuras. Aliviada a resistência, o leitor tende a explorar melhor o texto e utilizar toda a capacidade investigativa possível."

Haverá alguma dificuldade que nossos alunos não possam vencer?

Notícias...

Não tem sido muito fácil manter esse blog: muitas atividades e solicitações de vários lados.
Mas, enfim, aqui estamos nós tentando dar andamento ao nosso projeto.
A turma, onde desenvolvemos o trabalho,é bastante agitada, com alguma dificuldade de manter a atenção e fazer silêncio para poder escutar as histórias que lhe são contadas.
Uma coisa que as crianças amam é representar, mas tem dificuldade de recontar ou, até mesmo, de inventar algum diálogo para dar andamento ao que é representado. São muito dependentes da professora ou de nós, quando estamos dirigindo a atividade. Não se animam a criar, talvez porque não se julguem capazes.
De qualquer forma, elas gostam das atividades que propomos, porque nos recebem muito bem, dizem estar com saudade e que nos amam muito (nem todas, é claro).
Enfim, vamos fazendo o possível.
Que Deus nos dê graça e sabedoria para fazermos o melhor para as crianças.

A importância da Coesão e da Coerência na Estruturação do Texto

Fotos do dia 29 de junho

Corrigindo...

A postagem do dia 29 de junho acabou ficando errada, pois a intenção era utilizar o blog para apresentar aos alunos o vídeo previsto. Infelizmente não cnseguimos acessar a internet na escola. Contamos outra história: Os Mistérios da Noite.
Se for possível acessar a internet na próxima quarta-feira, apresentaremos o vídeo. Do contrário, contaremos outra história e deixaremos o vídeo para outra ocasião.
A seguir algumas fotos do dia 29.

História de Hoje

MUDANÇA NA EDUCAÇÃO